viernes, 27 de septiembre de 2013

NUEVO BLOG

Te invito a entrar en mi nuevo Blog: www.cortezasypalabras.blogspot.com, donde fusiono mi poesía con fotografías que tomo a cortezas y superficies de piedras, y otros que me parecen interesantes. Una muestra.

sábado, 7 de septiembre de 2013

PASILLOS, LOS MÁS SENTIMENTALES

Este libro resume los pasillos clásicos y actuales que tienen mayor preferencia. En sus cuatrocientas cuatro páginas contiene: letras, autores, compositores e intérpretes de distintos países. Pueden descargarlo libremente desde www.slideshare.net/pasillos los mas sentimentales.Requerimos de su ayuda escribiendo cometarios para mejorar y rectificar esta obra en su contenido, dado las distintas versiones que hemos optenido en la investigación. Este trabajo está hecho con afecto y entrega para fortalecer la identidad cultural sudamericana, en este momento de indudable liderazgo de nuestra Patria Grande.

Así como el Florilegio del Pasillo ecuatoriano de Alberto Morlás Gutiérrez es un referente importante para quienes gustan de este ritmo, creemos que esta obra tendrá interesante acogida y será digna fuente de consulta para los que gustan de este arte.

lunes, 24 de mayo de 2010

PLAN DE CLASE - CICLO DEL APRENDIZAJE

Este video es uno de los tres que estoy interesado en mostrarles. Espero que sirva a los y las docentes para diferenciar y encontrar similitudes entre los tres modelos: Experiencial, pensamiento crítico y desarrollo auténtico - interdisciplinar. Así se optará por el que más convenga a sus intereses profesionales para cumplir de mejor manera con los niños, niñas y jóvenes estudiantes.

jueves, 15 de abril de 2010

NUEVO COORDINADOR DE LA UTE Nº 1

El Dr. Wilson Salinas Sarmiento es el nuevo Coordinador de la U TE Nº 1 y a la vez Coordinador de la Zona Nº 2 de Machala, capital de la provincia de El Oro.
La experiencia del Dr. Salinas en el campo educativo es incuestionable. Esta experiencia más su capacidad profesional harán de sus actividades, aspectos positivos para el crecimiento académico de las instituciones que estarán bajo su responsabilidad.
Su presencia en la UTE garantiza la comprensión y las decisiones que beneficiarán a los mismos señores supervisores, a los y las docentes, estudiantes y padres de familia.
Cuando estamos viviendo cambios radicales en la educación ecuatoriana, este tipo profesionales son elementos idóneos para el cambio y la transformación que anhelamos los ciudadanos. De hecho, ya tuvo, en particular, la primera reunión de trabajo con los directores y directoras de la Zona Nº 2.

viernes, 26 de marzo de 2010

CURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Con la seriedad que caracteriza a los maestros orenses, asisten, nueve de ellos, al Curso de capacitación docente para facilitadores. Trata sobre Pedagogía y Didáctica. Verónica, la facilitadora, con amplia experiencia en el campo educativo, docente de la Universidad Casa Grande, de Guayaquil, es la mediadora responsable del mencionado evento académico.


Los docentes han expresado su satisfación por la calidad profesional de la mediadora y la temática que se está tratando: Planes de clase mediante la modalidad de desempeños auténticos. Estos conceptos, parten del estudio de autores universales, que a persar de haber sido leídos jamás fueron comprendidos para poner en práctica, en la escuela, sus ideas que aún constituyen la vanguardia del pensamiento pedagógico contemporáneo.


La Universidad Técnica de Machala, después de haber superado todo tipo acreditación, mantiene el convenio con el Ministerio de Educación, que es lo que ha posibilitado este Curso.


Se espera que el éxito que se está logrando sea superado cuando se masifique la capacitación a los y las docentes de la provincia y el paìs.


Bien por los y las docentes que reciben los beneficios de la capacitación que son parte del Programa de formación continua del magisterio fiscal que lleva adelante el Ministerio de Educación.

lunes, 1 de febrero de 2010

PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA

Resultó grato la acogida que los y las docentes de la provincia de El Oro y otros lugares de Ecuador dieron a esta nueva obra que mediante esfuerzo personal se publicó.
La obra trata sobre aspectos esenciales, teóricos y prácticos del pensamiento crítico. Contiene los elementos del pensamiento crítico, los estándares intelectuales, las destrezas intelectuales, las operaciones cognitivas, la metacognición, 44 estrategias para ser aplicadas en eaula, explicación detallada del plan de clase con este modelo, y ejemplos prácticos de planes de clase en varias áreas que contempla la reforma educativa ecuatoriana.
Como autor de esta obra, traslado a ella la experiencia, al haber perticipado en los talleres impartidos por los pedagogos norteamericanos Allan Crawdford y Charlie Temple en el 2006. Además la experiencia académica en los tres niveles eductivos: primario, secundario y universitario; así también la experiencia última recibida en el Curso de Capacitación docente auspiciado por el Ministerio de Educación de Ecuador, sobre el Pensamiento Crítico, como tallerista y luego como facilitador.

martes, 15 de diciembre de 2009

COLEGIO ARTESANAL: CAPACITACIÓN DOCENTE

Los educadores populares de Pasaje asistieron al curso de capacitación sobre didáctica del pensamiento crítico en el aula. El rector del colegio Artesanal Lcdo. Angel Ramón convocó a los maestros para trabajar dos días, con el visto bueno del Sr. Supervisor provincial de educación, Ing. Herán Zozoranga.
Las exposiciones de los planes de clase bajo el concepto del pensamiento crítico, fue novedoso, una experiencia orioginal por tratarse de la rama artesanal: Belleza, modistería, mecánica y otras. Las y los docentes demostraron su capacidad y experiencia para manejar los contenidos de clase y adaptarlos a estas nuevas modalidades de planificación.

COLEGIO 9 DE OCTUBRE: Charlas sobre pensamiento crítico.

El centenario colegio 9 de Octubre de la ciudad de Machala, en su elegante Auditorio, participaron de dos "charlas" pedagógicas, sobre didáctica del pensamiento crítico. En la mañana asistieron los y las docentes del bachillerato y en la tarde los y las docentes del 8º al 10º años de educación general básica.
La acogida fue muy favorable, y se demostró predisposición para aceptar y estudiar en profundfidad esta nueva teoría del aprendizaje en el aula. Se conoció que con la orientación de la Sra. y Sr. Vicerrectores trabajarán por áreas para mejorar la oferta educativa que ofrece el Plantel a la sociedad.

COLEGIO NOCTURNO AMAZONAS: CURSO DE CAPACITACIÓN

Hoy, 15 de diciembre, concluimos el curso de capacitación docente sobre Pensamiento crítico en el aula, iniciado el pasado 11 de este mismo mes. Sus autoridades, motivadas por el actualización docente de los maestros, hicieron las gestiones necesarias para cumplir con el objetivo de mejorar los planes de aula en las distintas áreas del currículo.
Bajo un clima de camaradería y buena participación, se orientan a conseguir, como lo indica su visión institucional, en transformarse en el colegio líder de las secciones nocturnas de la provincia. De por medio está la fortaleza de profesionales de experiencia y probada responsabilidad para cumplir con las nuevas propuestas pedagógicas que la sociedad contemporánea requiere.

miércoles, 2 de diciembre de 2009

El pasado sábado 28 de noviembre se efectuaron las evaluaciones a los distintos grupos de docentes que asistieron, por dos meses, en distintas jornadas y días, al curso de didáctica del pensamiento crítico, en la provincia de El Oro.
El sociólogo Fulton Rodríguez (foto), Decano de la Facultad de Sociología de la Universidad Técnica de Machala, demostro su satisfacción por el cumplimiento puntual y la responsabilidad académica con la que se realizó el evento, cuyo convenio se cumple con el Ministerio de educación. (Abajo: Fototo docentes del Colegio Carmen Mora)

jueves, 19 de noviembre de 2009

CURSOS DE CAPACITACIÓN MEC - UTM

La Dra. Nancy Rodríguez, del grupo operativo de apoyo de los cursos de capacitaciòn docente, que tienen en convenio la Universidad Técnica de Machala con el Ministerio de Educación, se encuentran trabajando en la organización de los cursos proyectados para el 2010.

CURSOS:

Inclusión educativa... 10 horas
Diáctica de la matemática... 40 horas
Lectura crítica, 2º edición, 60 horas
Didàctica de estudios sociales... 40 horas
Pedagogía y didáctica... 60 horas
Didáctica del lenguaje... 40 horas
Didáctica de las Ciencias naturales... 40 horas
Evaluación y aprendizaje... 30 horas
Educación inicial... 40 horas
Educación para la democracia... 20 horas
Tecnologías de información y comunicación (Tics)... 50 horas
Lectoescritura... 60 horas
Programa nuevos docentes (Iniciación al sistema educativo) 8 horas.

NUEVO CURRÍCULO DE 2º A 10º
Matemática... 20 horas
Estudios sociales... 20 horas
Lneguaje... 20 horas
Ciencias naturales... 20 horas
1º año de educación básica... 60 horas
Introducción al nuevo currículo de la EGB... 10 horas
APROBACIÓN CONEA.
La Dra. indicó que la imagen de la Universidad motiva a su personal por haber acreditado en la evaluación de las universidades del país realizado por el CONEA; y que sin lugar a dudas esto confirma los buenos resultados en el ingreso de sus egresados al magisterio fiscal, de acuerdo a la estadística presentada por el MEC, el año anterior.

domingo, 15 de noviembre de 2009

REUNIÓN PARA VALIDAR CIRCUITO N° 2

Previa convocatoria del Mgs. Sergio Sánchez, director Provincial de Edcación de El Oro, este viernes 13 de noviembre, en horas de la mañana, en el colegio república del Perú, se cumplió, la socialización del nuevo Modelo de Gestión Educativa; responsabilidad que la compartieron la Ing. Nancy Galarza (funcionaria de la Dirección) y el Ab. Francicsco Torres.
Asistieron la supervisora de la zona, Mgs. Rosario Palacios, rectores de colegios, directores de escuelas, presidentes de comités de padres de famlia y representantes comunitarios.
Se cumplió con la agenda de acuerdo a lo programado; destacándose las bases legales, en especial la nueva Constitución de la República. También por parte de los asistentes se informó que estos nuevos niveles de gestión constan en el capítulo VII de la nueva Ley de educación, desde el Art. 32 al 38, Ley que está al aprobarse en la "Asamblea".
El Circuito que sería validado fue el N° 2 previa información que la Ing. Galarza llevaría a las autoridades pertientes para hacer las rectificaciones y ratificaciones, de acuerdo a los datos proporcionados por los asistentes.
Conocemos que se estan trabajando para validar los otros circuitos que perteneceran a los cinco distritos que funcionarían en esta provincia.
Mientras tanto, en el auditorio Eloy Alfaro, de la UNE provincial se anunció la Asamblea Provincial, con la dirigencia local y nacional para presentar sugerencias educativas, en virtud a una encuesta que se hizo llegar al magisterio por parte de la presidencia de este rganismo clasista.

martes, 10 de noviembre de 2009

MODELO PLAN DE CLASE CON EL CICLO DEL APRENDIZAJE




SEGUNDA FASE, VITRINAS PEDAGÓGICAS.

La Dra. María del Carmen Palacios, coordinadora de la UTE Nº1, mostró su satisfacción por el cumplimiento de la segunda fase del programa Vitrinas pedagógicas, en la ciudad de Machala, este 10 y 11 de noviembre.
El Evento se cumplió en la Esc. Simón Bolívar con la asistencia total de los y las docentes convocados, de las zonas: 1,2,3,4 y 5.
Se trabajo en refuerzo pedagógico y clases demostrativas con la planificación del ciclo del aprendizaje, en las cuatro áreas: Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales y Estudios sociales.
Las Supervisoras Lcda. Carmita Morocho y Dra. Aída Egas, quienes estuvieron coordinando dicho evento académico, reafirmaron su compromiso de trabajar en beneficio de los y las docentes para mejorar los niveles profesionales de los y las educadores





CULMINÓ CURSO PENSAMIENTO CRÍTICO

El pasado miércoles 4 de noviembre culminó el curso de Didáctica del pensamiento crítico. Se cumplieron los objetivos propuestos de acuerdo a lo planificado.
Hubo satisfacción general en los y las docentes, compromentiéndose a aplicar lo aprendido en el aula de clase, lo que beneficiará a los y las estudiantes, y en general a mejorar la calidad educativa que ofertan las instituciones a la

sociedad.
(En las fotografías constan maestros asistentes a un curso en Machala, y en el piano el Lcdo. Luis Guerrero, cuando ejecutaba una melodía, en el Acto de clausura del curso en el colegio Carmen Mora en Pasaje)




lunes, 26 de octubre de 2009

EXPOSICIONES DE PLANES DE CLASE






En la gran mayoría de paralelos del curso de capacitación docente sobre didáctica del pensamiento crítico los asistentes han expuesto los planes de clase ajustándose a la estructura: anticipación, construcción del conocimiento y consolidación.

En Pasaje los y las docentes cursillistas que trabajan en el colegio Carmen Mora de Encalada han permitido tener una variedad de modelos en las distintas "asignaturas" del currículo: Matemática, Física, Lenguaje y comunicación, Inglés, etc.

En Machala, la diversidad de participantes nos ha enriquecido con planes, desde primer año de educación general básica hasta la asignatura de Mecánica para los colegios técnicos.

Creemos importante editar los trabjos en este espacio pedagógico. Lo haremos en los próximos días, para que se transformen en fuente de consulta; y a la vez, recibir sugerencias para mejorar.

sábado, 10 de octubre de 2009

UN ACERCAMIENTO AL PENSAMIENTO CRÍTICO

video

Resumen básico.

Este vídeo nace a partir de la experiencia como integrante del equipo de facilitadores del Curso de Didáctica del pensamiento crítico para los maestros y maestras de la Costa, representando a la Universidad Técnica de Machala, bajo el auspicio del Ministerio de Educación y Cultura de Ecuador, en septiembre y octubre de 2009.

En la narración explicativa de este vídeo hay aspectos textuales de Richard Paul, Linda Elder, Alan Crawdford y Charlie Temple, estudiosos del pensamiento crítico en la educación. Fui tallerista en los cursos que facilitaron los dos últimos pedagogos norteamericanos, así como, de Monserrat Creamer Guillén.

Razonamiento lógico y verbal es la última obra publicada por el Dr. Marco E. Sánchez Matamoros. Su contenido se ajusta a las actuales evaluaciones del Ministerio de Educación de Ecuador, en virtud al Decreto ejecutivo Nº 708 y Acuerdo Nº 446, aplicados a aspirantes a Directores y a docentes. También es importantísimo para quienes optan por cualquier cargo público.

Se estructura de cuatro partes básicas:
1. Semántica: Sinónimos, antónimos, completar frases, información verbal, analogías, selección lógica y estructura gramatical.

2. Inferencia Lógica: Comprensión lectora e inferencia.

3. Simbólica: Inferencia numérica, series de números y matriz de números.

4. Figurativa: Analogía de figuras, matriz de modelos y serie de figuras.
Además se agrega Tes psicotécnicos. Al final encontrará las respuestas a todos los ejercicios.


PLAN DE CLASE-MODELO PENSAMIENTO CRÍTICO

El formato anterior del Plan de clase, para hacerlo más legible, lo escribo de manera vertical. Además numero las estrategias de acuerdo al texto del MEC, Curso didáctico del pensamiento crítico.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
AÑO BÁSICO: 10°
DURACIÓN: 45’
TEMA: Del texto en verso al de prosa.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE: En la Anticipación, trabajaremos con una estrategia de construcción de textos poéticos “La triada de las palabras”. Intervendrán los estudiantes con palabras que serán escritas en la pizarra para explicar el proceso de la estrategia. En la construcción del conocimiento reescribiremos el poema en prosa poética induciéndolos con preguntas exploratorias. En la consolidación formaremos grupos y entregaremos estrofas o versos sueltos de un poema para ser transformados en prosa. Luego serán leídos, los trabajos, en plenaria. Culminarán con una reflexión sobre el tema.

a. Objetivo de conocimiento: Transformar textos poéticos en textos en prosa.
b. Objetivo procedimental: Componer textos en prosa.
c. Objetivo actitudinal: Despertar la sensibilidad estética

Preguntas esenciales:

¿Disfruta del lenguaje poético?
¿Cuáles son los beneficios de ser un creador de textos poéticos?

1. ANTICIPACIÓN

Estrategia 5: Anticipación a partir de términos.

-El docente pide a los estudiantes que dicten palabras automáticamente Ej. árbol, cielo, rojo, ave, arena, blanca, Etc.
- A partir de las palabras escritas en la pizarra armar versos:
Aves de rojo bajo el cielo.
Arena blanca bajo los árboles
- Los unimos y formamos una estrofa.
Aves de rojo
bajo el cielo,
arenas blanca
bajo los árboles.
2. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Estrategia 7.
Preguntas exploratorias.
¿Qué sucede si cambiamos el poema del verso a la prosa?
¡Se expresaría lo mismo al reescribirse el texto?

Trabajo en parejas:
Transformar: Proceso de reescritura:
- Lectura global del poema.
- Interpretación.
....................................................................................................................................................................
- Parafrasear el texto.
....................................................................................................................................................................
Una vez realizados estos pasos:
- Escribirlo en prosa.
Las aves de plumas rojas vuelan bajo el cielo, mientras la arena blanca está bajo los árboles.
3. CONSOLIDACIÓN

Estrategia 8.
Composición breve.
Ejercicio de reescritura por equipos de trabajo. Construya dos versos y transfórmelos en prosa.

Escriba la respuesta a los siguientes versos del "Libro de las preguntas" de Neruda:
- Dónde está el fuego subterráneo/ que resucita los claveles?
....................................................................................................................................................................
- Donde durmieron los carbones / que se levantaron oscuros?
....................................................................................................................................................................
- Cuándo aprendió a volar el humo?
....................................................................................................................................................................

Escribir una reflexión sobre el tema tratado.
....................................................................................................................................................................

EVALUACIÓN: Verificación del logro de objetivos

viernes, 9 de octubre de 2009

LA NIÑA Y LA VIRGEN CHURONA


No lejos de la casa de campo pastaba un hermoso rebaño de ovejas. La pastora era una niñita juguetona que le gustaba molestar a las ovejas más pequeñas que retozaban como pedazos de nube caídas sobre la alfombra verdeintenso del pastizal.
La niña descuidaba la tarea adicional que su madre le ordenaba. Tenía que carmenar e hilar montones de lana. Se le hacía difícil cuidar el rebaño y encima tener otro trabajo, muy complicado, si no se ponía la suficiente atención.
Resulta que, de poco acá, la niña cuando llegaba a casa, como siempre y a tiempo, ya había concluido satisfactoriamente la tarea.
¿Pero cómo? pensó la madre de la niña, si me cuentan que pasa solo jugando con otra niñita de preciosos bucles negros y que no saben ni quién es.
–¡No sé qué está pasando!. Llegas como si nada, con toda la lana hilada, y el rebaño no sufre ni de hambre ni de sed– le dijo la madre, muy perturbada.
La niña no pronució ni una palabra.
Para comprobar ella mismo lo que le contaban, un día fue hasta el pastizal. Se escondió para que no la vieran. Al rato... ¡Oh sorpresa! Junto a su hija, había una hermosísima niña, resplandeciente. Sin duda, era un ser sobrenatural, un ser divino. Dios la había enviado hasta ese lugar, hoy llamdo, El Cisne, en la provincia de Loja.

CURSO DE DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO


Con éxito avanza el Curso sobre Didáctica del pensamiento crítico, en la provincia de El Oro. Los y las docentes en las distintas ciudades orenses acuden con responsabiolidad a las sedes respectivas. Los facilitadores han reiterado su responsabilidad, mas aún cuando el Sociólogo Fulton Rodríguez, Decano de la Facutad de Ciencias sociales de la Universidad Técnica de Machala, les envió el oficio circular Nº 025, recordándoles sobre la responsabilidad asumida, a la vez que solicita el cumplimiento de los debidos procesos académicos y los protocolos administrativos de registro de calificaciones.

Los comentarios de los y las docentes son favorables. Incluso se ha dicho que este es el mejor curso que ha ofrecido el Ministerio de Educación, por su importancia didáctica así como por el nivel académico de los facilitadores.

Recordamos que algunos docentes-facilitadores recibieron un taller sobre técnicas del pensamiento crítico facilitado por los estadounidenses, Allan Crawdford y Charlie Temple. Además el Ministerio de Educación aportó con lo suyo a través de la profesional Monserrat Creamer Guillén, autora del curso de Didáctica del Pensamiento Crítico, dentro de las políticas de capacitación por parte del Ministerio. El organismo de hacer cumplir estas políticas es la Dirección nacional de desarrollo profesional educativo, con la participación de la Dirección provincial de Educación y las Universidades UTM y UTSAM.

LA VIRGEN DE PICOAZÁ

Donde ahora está Picoazá antes fue montaña. Árboles de distinta variedad protegían a multitud de aves y otras especies de animales.
Para llegar a varias ciudades de Manabí, esta montaña, era camino obligado. Unos viajeros ya cansados de caminar decidieron calmar su fatiga con un momento de reposo. Pero no duró mucho y quedó en la buena intención porque uno de ellos, el más joven, vio que sobresalía entre las hojas y tierra húmeda, parte de un bulto acostado, parecido a una estatua, junto a un árbol de Suche.
Se acercaron a verlo. Limpiaron y desenterraron el objeto. Encontraron una imagen de la virgen esculpida en bronce. Su porte era grande y pesaría según sus cálculos unos dos quintales.
Con dificultad se la llevó a Portoviejo donde la estudiaron y se calculó que fue trabajada del siglo XVIII. Se la ubicó en un lugar muy seguro hasta saber qué hacer con ella. Cuando fueron cientos curiosos a conocerla, no la encontraron. La imagen de la virgen había regresado al lugar de origen, junto al árbol de Suche.
Esto siguió sucediendo; cuantas veces la llevaban otras tantas se regresaba. Ante esta misteriosa situación, explicable solo con la fe cristiana, la gente de varias comunidades fue a construir sus viviendas en el bendito lugar que le gustaba a la Virgen y en el mismo sitio donde fue encontrada, edificaron la iglesia. Dicen que en el patio del templo, está más hermoso que nuca el árbol de Suche cobijado de flores en invierno y verano. Nadie intenta cortarlo porque al hacerlo, dice la gente, se perdería la ciudad.

EL MANTO DE LA VIRGEN

En julio de 1941 se dio el enfrentamiento bélico entre las tropas militares peruanas y ecuatorianas en las fronteras de las provincias orientales y las del austro.
Muchos pueblos sumidos en la pobreza tenían a los santos como única esperanza de protección, ante la brutalidad de la guerra, a quienes pedían ayuda con genuino apego cristiano.
Cuentan que no muy lejos de la ciudad de Celica, soldados peruanos encontraron una viejita. Uno de ellos, rápidamente, levantó su fusil para dispararle.
– ¡¡Alto recluta!! – gritó el comandante –. ¿Para qué vas gastar municiones en esa vieja?
Pero resulta que, aquella viejita, era la Virgen del Rosario. Momentos antes habíase sacado su divino y portentoso manto para dejar cubriendo, en forma de una espesa neblina, a la devota ciudad.
La tropa peruana, que continuó avanzando, llegó a un momento de confusión: no divisaba nada; entre tanto, la ciudad estaba en reposo profundo, muy escondida del ojo guerrero que solo veía, por lado y lado, mucha neblina. Desanimados y rabiosos, optaron por retornar a su campamento, obedeciendo la orden de su comandante.
Desde ese entonces, el pueblo venera a la “Mamita Virgen del Rosario” como la llama amorosamente y, año a año, celebran una misa en su honor en el barrio Dominguillo. Desde aquel suceso, cada vez que a Celica llega la neblina, no falta quien diga convencido, que es el manto de la Virgen el que los cubre.

LA VIRGEN DE PORTOVIEJO

En octubre son los festejos católicos más importantes de Portoviejo, capital manabita, conocida como la Ciudad de los bellos tamarindos.
Aún se recuerda de aquella vez en que los creyentes cristianos se alarmaron porque de un momento a otro en la pared de una vieja casa abandonada se apareció la virgen de La Merced. La gente de la ciudad y de otros pueblos llegaba a comprobar, aún incrédula, del comentario que de boca en boca se fue extendiendo por toda la provincia.
Las velas encendidas se acababan apaciblemente mientras los rezos y cantos religiosos llenaban el ambientea de sentimientos místicos y convocaban a la práctica de la doctrina y fe católicas.
Luego se consiguió que la dueña de la pared permitiera levantar un modesto altar para venerar a la Virgen. Pero no solo fue la gente común y corriente, sino que llegaron sacerdotes de otras iglesias, quienes convencidos del portentoso acontecimiento, hicieron gestiones a más alto nivel hasta alcanzar que en este lugar se construyera otra iglesia. Hoy se la conoce con el nombre de Virgen de la Merced.

LA VIRGEN DE LA GRUTA

La zona de Biblián, a finales del siglo XIX soportó una extrema sequía. Fue terrible: los animales morían de sed y de hambre. El sacerdote del lugar llevó una imagen de la virgen a la cima del Zhalao. Era una imagen pequeñita que había sido fiel compañera del religioso desde seminarista.
Con el pueblo devoto le pidió que hiciera el milagro de proveerlos de agua. A la noche sintieron la fresca humedad de la neblina y una ligera llovizna comenzó a caer sobre la ciudad. Después llovió en abundancia y los campos volvieron a vestirse de verde y a coronarse de flores frescas y fragantes. Los becerros retozaban y leche espumosa llegaba a los hogares que recobraron la alegría perdida a causa de la sequía.
Algunos incrédulos intentaron apoderarse de la sagrada imagen, sin embargo, ni bien la dejaban en algún lugar, ella volvía a aparecer en la altura del Zhalao, donde el sacerdote la había dejado ese 20 de enero de 1894, en horas de la mañana, en la oquedad de la roca, desde donde hasta ahora el pueblo se beneficia de sus milagros.
El pueblo agradecido, orando, le prometió a la santa Virgen que jamás la quitarían de la gruta. Era la Virgen del Rocío.